SzybkiMariusz - profil
Video użytkownika oglądano 0 razy
Profil uzytkownika oglądano 248 razy
Użytkownik obejrzał 0 video
Użytkownik ma 0 przyjaciół
Zarejestruj się lub
Zaloguj aby dodać SzybkiMariusz do przyjaciół.
| Ostatnie logowanie: | 1167 dni temu |
| Zarejestrował się: | 1167 dni temu |
| O sobie: | I. PREZENTACJA Biorąc pod uwagę dużą liczbę wybranych odniesień, wybór pliku narzuciła się klasyfikacja tematyczna. Rzeczywiście, tylko ta klasyfikacja zapewnia komfort czytania, który był tutaj niezbędny. To pozwala na przykład, aby znaleźć wokół odniesienia inne, które należą do tego samego tematem, a tym samym ułatwia pracę naukową czytelnika. Przyjemny dla oka niż prosty alfabetyczna klasyfikacja autorska, gdy liczba odniesień jest ważna, łączy się także pewna estetyka walorów organizacyjnych. Do czysto praktycznych rozważań dodaje się zatem tego typu klasyfikację intelektualna satysfakcja z napotkania listy skonstruowanej i uporządkowanej zgodnie z organizacja, która może budzić wątpliwości, ale która przynajmniej pozwala nam stawić czoła na odbicie innego. W istocie upoważnia autora do zaproponowania wizji temat osobisty. Zaproponowana tutaj ścieżka intelektualna jest podzielona na trzy osie. Pierwsze zapuszczanie się w meandry pojęć ogólnych. Jego punkt odejście polega na pewnych ogólnych informacjach o pedagogice, które są dla niej najważniejsze utrwalić podstawy refleksji i dobrze uzgodnić koncepcję wybranej dziedziny. Zbyt czy skojarzyliśmy z tymi ogólnikami temat blokowania, aby zacząć od razu, pomimo czysto teoretycznego aspektu tej części, w kierunku praktycznego celu: umożliwienia czytelnika, aby znaleźć coś do przemyślenia w celu rozwiązania konkretnych problemów. W ten sam sposób zostały następnie umieszczone odnośniki do teorie dotyczące inteligencji. Te podstawy teoretyczne są rzeczywiście niezbędne dla tych, którzy chcą znaleźć metody lub strategie poprawy funkcjonowania psychicznego i logiczne rozumowanie w kontekście edukacji dorosłych. Następuje natychmiast po materiale potrzebnym do oceny zdolności osoby lub klasy lub jakość szkolenia. W tym miejscu jest już wiele przykłady, aby prezentacja metod wyceny nie była zbyt sucha. Jako ciekawostka, którą znamy, często otwiera drzwi do perspektyw że do tej pory ignorowaliśmy, w tym miejscu ułożone są inne materiały pedagogiczne, czyli takie, o których niekoniecznie myślimy, bo ich zastosowanie jest jeszcze nie są rozpowszechnione ani stosowane we wszystkich obszarach lub w części obyczajów edukacyjnych. Jest tu również temat adaptowanej pedagogiki, która może działać również jako laboratorium badawcze, ponieważ dba się o niego szczególnie metody, których się ona udziela. Ponieważ coraz więcej trenerów boryka się z problemem podwójności kultura został utworzony specjalny punkt wejścia, chociaż mógł zostać wstawiony do precedensu, ale oznaczałoby to niedocenianie wagi, jaką nabiera to zjawisko. Następnie, pojawiają się relacje między szkoleniem wstępnym, ustawicznym i Zatrudnienie, bo często te zjawiska podwójnej kultywacji się utrzymują wzdłuż podróży osoby. Dlatego zajęcie się tym było całkiem logiczne 12 Strategie i metody doskonalenia logicznego rozumowania i funkcjonowania umysłowego po części teorie, które powinny zainteresować każdego trenera dorosłych, takie jak IPF, czyli teorie dotyczące nauczania przeznaczone dla dorosłych. Aby pójść dalej w teoriach i pogłębić teorie teoretyka lub określonego ruchu myśli przedstawiono w drugiej części zatytułowanej konsekwencja: teorie i teoretycy. Opieka, która miała być rygorystyczna, ale która przez brak wiedzy w tej dziedzinie mógł zostać uznany za niedostateczny, dlatego należy zachować ostrożność chciał wyeliminować wszystkie teorie dotyczące dzieci z tej kategorii, np w innych oprócz. Niemniej jednak niektóre odniesienia pozostały, kiedy wskazano, że słowa autora mogą odnosić się do dorosłych ... nie znajdziemy odniesień od lub na temat teoretyków takich jak De La Garanderie tutaj, ale raczej na systemach i refleksjach Piageta, Feuersteina, Junga, Wygotski, NLP itp., A niektórzy na temat ich relacji i różnic. Trzecia część ze swej strony zajmuje pierwsze miejsce praktycznym metodom odpowiedzieć na obawy dotyczące znalezienia ?strategii lub metod?. Cztery motywy mają zostały zachowane. Pierwsza i najbogatsza w referencje dotyczy ulepszenia Inteligencja, rozwój poznawczy. Powinniśmy pamiętać, że warto je zażywać z ostrożnością, bo pomimo nałożonego na moją krytykę filtra, opartego na tytule, słowach kluczowych, podsumowaniu, niektóre odniesienia mogą odnosić się do ?oszustw intelektualne ?, zwłaszcza że starałem się zachować te, które wydawały mi się oryginalne ... Następujące dwa punkty: grupowe i wspólne metody pracyujawnia się znacznie mniej bogate, bo czasem omawiano już ich aspekt i zjawisko trzeba było unikać duplikatów. Jeśli chodzi o ostatni punkt, najbardziej praktyczny ze wszystkich - i bardziej niekompletny, ponieważ sam zasługiwałby na cały raport bibliograficzny - dotyczy podstawowe techniki uczenia się, a mianowicie: czytanie, pisanie, mówienie ... Aby ułatwić przeglądanie bibliografii, w ramach systematycznej klasyfikacji, istnieje klasyfikacja alfabetyczna autora lub alfabetyczna klasyfikacja tytułów, gdy odniesienie nie miał autora fizycznego (w szerokim znaczeniu) ani wspólnoty autorów. Pierwszy obejmuje albo inicjał imienia, albo całe imię, zgodnie z posiadaną przeze mnie wiedzą. Na gwiazdę wybrano tylko pierwszego autora poznanego przez referencje. Byli przepisywane małymi literami, tytuły pogrubione, a tytuły czasopism lub kolekcja kursywą. Zgodnie z tymi konwencjami typograficznymi, rozszerzenie Uważaj, aby pominąć dwie linie między każdym odwołaniem a jednym w nim do rozróżnić każdą z tych części. Z taką samą troską o przejrzystość prezentacji typograficzny, blok streszczenia spowodował zmniejszenie zarówno treści jego liter, jak i jej długość linii. Tak więc można było to wyśrodkować. Ze względu na liczbę uzyskanych referencji, a zwłaszcza z powodu mojego braku kwalifikacji w tej sprawie nie proponuje się żadnej syntezy nawet tylko w jednym z aspektów spotkał. W zamian znalezione podsumowania były systematycznie pozostawione. one pojawiają się domyślnie w języku francuskim lub angielskim. Ponadto każdy zawiadomienie było confeetionnee z maksymalną ilością informacji. Są również obecne, w przypadku znalezienia napisów, drukarek, ceny, daty ich złożenia, ISBN, ISSN, wzmianki o wydaniu, uwagi ... Jednak wymiary podane w biblioteki lub w ich katalogach internetowych i nagłówkach tematycznych zostały usunięte, rozszerzenie systematyczna klasyfikacja zamiast. Z drugiej strony wzmianki o dostępności Cudzoziemiec (czasem z adresem!) Został pozostawiony do sprawy, gdzie szlaki dostaw classic z jakiegoś powodu nie dostarczył dokumentu. 13 Strategie i metody doskonalenia logicznego rozumowania i funkcjonowania umysłowego H. BIBLIOGRAFIA 1. UWAGI OGÓLNE a) Ogólne informacje o pedagogice i zjawisku blokowania BENDER, WILLIAM-N. ED. Trudności w uczeniu się: najlepsze praktyki dla profesjonalistów / William-N Bender, wyd. - Georgia, 1993. - 334 str. Dostępne w Butterworth Heinemann, 80 Montvale Ave., Stoneham, MA 02180 (45 USD). - ISBN-1-56372-058-2 .Linki zewnętrzne Ta książka została napisana, aby pomóc czytelnikowi w zrozumieniu aktualnego myślenia w tej dziedzinie trudności w uczeniu się (LD), a także aktualne praktyki w tej dziedzinie. Lewo opisuje cechy typowo związane z LD i zawiera następujące informacje rozdziały: ?Neurologiczne podstawy zaburzeń uczenia się? (Richard M. Marshall i George W. Hynd); ?Zdolności poznawcze? (H. Lee Swanson); i ?Społeczne / behawioralne Charakterystyka ?(Terry M. McLeod). Część II opisuje pomiary różnych charakterystykę LD w rozdziałach: ?Ocena i identyfikacja Praktyki ?(Sherri Strawser);? Nieformalna ocena w klasie ?(Lisa E. Monda-Amaya i Fran Reed); i ?Spotkania zespołu ds. kwalifikacji i miejsca? (Harry L. Dangel). Część III zawiera informacje na temat najlepszych praktyk obecnie zatrudniony w leczeniu i edukacji osób z trudnościami w uczeniu się, oraz zawiera następujące rozdziały: ?Interwencje behawioralne? (Cynthia O. Vail i Deborah J. Huntington); ?Strategie metapoznawcze? (Kristin S. Scott); "Budować Język pragmatyczny ?(Carol Weller);? Interwencje w przypadku problemów z uwagą ? (Deborah J. Huntington i William N. Bender); ?Trening umiejętności społecznych: dlaczego, Kto, co i jak ?(Sharon Vaughn i Annette La Greca);? Zawodowe i Independent Living Skills ?(Phillip J. McLaughlin i Margaret A. Martin); oraz ?Interwencje instruktażowe na poziomie uczelni? (Margaret A. Martin i Phillip J. McLaughlin). Załączniki opisują różne programy interwencji w zakresie umiejętności społecznych i przedstawić próbne CV dla hipotetycznej osoby dorosłej z LD. Poszczególne rozdziały zawierają odniesienia. |
| Strona WWW: | https://logicznezagadki.pl/ |
Komentarze
Brak komentarzy